在素质拓展训练的整个活动中，教师与学生在各个环节始终保持高度的一致性是完成课程的重要一环，教师要依据学生的体验与感悟情况调整活动的进度，以使针学习过程不会流于形式，促使学生能够真正活动中感悟真知，从而为提高与改变行为提供帮助。

    学校素质拓展活动的教学流程由教师与学生共同完成，教师为教学服务，学生为教学主体。整个教学流程按照课前、课中和课后分为三部分。

    课前部分包括两个环节：第一个节环节是创建条件环节，教师进行前期分析，学生选课组建班级。第二个环节是课前准备环节，教师设计课程，学生调整心态。

    课中部分包括三个环节：第一个环节是感知活动环节，教师进行拓展项目布置，学生理解活动规则，第二个环节是体验活动环节，教师进行活动监控，学生进行活动挑战，第三个环节是经验总结环节，教师进行引导提升，学生进行反思分享。

    课后部分包括两个环节：第一节是结果分析环节，教师进行实 践研究，学生积累学习经验，第二个环节是经验推广环节，教师丰富教学案例，学生用于改变行为。

    课前部分主要包括两个环节：创建条件和课前准备。教师为上课做准备，学生为参加课上的活动做准备，从这个意义上来说，课前部分属于拓展训练的准备部分，它关系着上什么课和如何上课的问题，是能否很好地进行拓展训练活动的基础。在此部分教师(拓展培训师)和学生之间相对独立， 教师是此环节的主要部分，教师的工作是此环节的重点。

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