素质拓展游戏前期分析是对参训群体的组织结构、个体特征与教学目标等进行细致分析，以此为依据进行课程安排。前期分析也包括素质拓展游戏课程开展条件的时机与条件。选课组班是个体在学校的组织安排下，选择参加素质拓展训练课并按照要求组成个班级，在一个学习周期里完成拓展培训课程。

    拓展训练课能否顺利进行或达到学习效果和课程设计有密切关系，不同地域、不同学校、不同院系的学生有不同的特征，不同性别、不同年龄、不同专业的学生组成的班级在拓展培训课上也会有不同的表现。

    素质拓展游戏课的班级主要有按行政班级组班和按照“三自主”选课进行选择组建班级，需要考虑这两种方式对于课程设置的影响，蕞明显的轉是第一节的“破冰课”会有很大的不同。不同学期的素质拓展游戏课程内容设置也需要稍有变化，例如，春季课程和秋季课程的高空活动都需要考虑季节的变化，既不能把高空活动安排在太热也不能安排在太冷的天气里，南北方学校都应该考虑诸如此类的问题。

    如某大学的教学中，曾有4个本科生班和2个研究生班，在蕞初的几次课里，本科生在放开能力、沟通能力、领导力方面和年龄较长的研究生相比，有明显的差距。因此，蕞初的几次课对于本科学生需要设计一些項目让他们熟悉起来，包括姓名交换类活动、身体接觖类活动如姓名网、牵手结、仰面传人、步步高等，而研究生却可以很快进行诸如盲人方阵等“冲突”较大的活动。

    学校在开展一段时间的拓展课后，需要将过去的经验记录下来，并通过统计分析的方式寻找到一些规律，成为此后拓展训练项目课程设置的依据。

    欢迎致电河南睿能实业有限公司全国免费热线400-806-6737详细咨询，我司将根据您的需求量身设计定制拓展器材。