学校在肩负对学生进行教育的同时，也担负着对社会进行培训与传授知识和文化的功能，许多院校或院系都有专门培训机构：由于参训的学员往往来自不同的地方，彼此之间的熟悉程度不够，加上大多数学员都是有工作经验的成年人，突然回到教室会有不适应的感觉：这些 机构在开展培训工作时，将拓展培训课程引入学在培训课程开始时作为第一课，可以让学员很快地熟悉起来，并且对学习有了新的认识和突破，于是学习起来劲头更足了，方法也更得当了。

    各级各类的党校和干部培训学院，学校的成教学院以及体育教研部门，对拓展训练在学校的培训活动充满了热情：如，北京大学体育教研部利用近几年的教学经验，从2007年起举办了多届全国高校拓展培训师（教师）交流培训，每一届报名人数都超过預计人数，在参训的老师中就有专为学校开展培调而来的，他们通过几天的学习、训练和研讨后，成功开办了培训机构，并且很好地为学校的培切工作增添了特色，得到了所在主管单位的认可和好评。

    拓展训练在学校培训机构的开展，是拓展训练对学校功能新发展中蕞简单，蕞便捷的一部分。学校在开展中可以蕞大限度地借鉴商业培训的模式，运用拓展培训所积累的经验，依据各自学校.的特点和条件，选择合适的课程体系全面开展拓展训练活动，为学校的继续教育与培训体系服务。

    修建专门的训练场地和训练设施，加入场地冒险为主题的中高空训练项目，在丰富学校拓展培训内容的同时，也让学生们更全面地了解拓展训练的自我挑战价值。因此，应尽早将拓展训练纳入体育选修课，制定适合学生特点的教学大纲，由学校自己的体育教师授课，接受学校与学生的课程评估。

    随着拓展训练在学校的深入开展，其表现出了更多“休闲体育”和“实用体育”的特点。按照拓展培训与体育课结合的产物进行表述，力求将其细分并纵深发展，既不排斥拓展训练与其他学科相结合形成各自的特点， 也不希望在体育课开展过程中对拓展训练进行简单化和歧义化，从而造成以偏概全的理解。

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