拓展训练项目布置简称布课，是按照拓展活动项目的内容特点，介绍拓展项目情境、器械使用与安全要求等，并在此基础上提出活动目标。理解规则是组成团队的学生按照教师要求，观察、记忆分析并依据相关信息做出行动决定过程。

    教师布置拓展项目的重要一环是场景布置，场景布置须提前完成，蕞好不要当着学生的面去布置和检査器械，这会造成“机密泄露”也会浪费上课时间。拓展培训项目布置要在时间和空间上具有条理性，尤其是一些具有指导性内容的布置，先做什么再做什么要交代清楚。关于安全的布置必须要严肃认真，不能轻易减少安全布置的程序和内容。在布课时应该清 楚记得自己说过什么，可以在随后的回顾中正确引导。课程布置时部分道具的发放和使用时机也很有讲究，这对于学生完成任务起着至关重要的作用。

    有些拓展培训项目需要精细地去完成，同时任务本身又极易出错，所选用的器械与道具就显得尤为重要。比如，鸡蛋保卫战、孤岛求生等活动选择鸡蛋作为其中的一种道具，鸡蛋必须是生的，如果态度随意或不用心去细致操作，在鸡蛋破裂的瞬间所感受的失敗与挫折更为真实， 所以不能用熟鸡蛋替代。曾经有拓展教师试图用乒乓球代替鸡蛋，对此，我极不赞同，一旦我们随意地改变器械，就有可能使课程从布课开始产生偏差。

    理解拓展游戏规则是学生完成任务的一部分，学生首先需要了腕目的性质和内容，听清楚教师对项目的说明，弄清楚要做什么，然后通过分析理解规则要求，达到知道怎么做的目的。

    理解规则包括显在的拓展项目要求、安全事项等，也包括潜在的活动规律，有些规律可以很快发现并容易理解，有些规则很难明晰判断，在户外素质拓展训练中对于规则的理解往往是：“知道什么是不可以做的，其他的一般是可以做的，如果不可以教师监控时会提醒。”因此，在活动后认为规则有问题，规则没说清实际是对规则的理解能力不够，如果都说清讲清怎么做，那么活动的探索价值将会荡然无存。

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