学习,既是一种知识积累过程，也是一种能力、阅历、经历的积累过程。之所以这么说，关键是要看学习的形式是什么样的。拓展培训，正是从实細角度来学习和途释学习的。

    在以党政部门为主要对象的拓展训练中，“拓展”是指在现有理论学习资源以外的资源系统中去审视、寻求学习的方式。“拓展”不是无限的，而是以学习工作化和工作学习化为原则，有目的、有条件、有对象地进行“拓展”。从具体形式上看，可包括以下几个方面：

    拓展训练是对学习型组织建设的一种新的探索

    拓展训练学习是一种任务式学习

    所谓任务式学习，其实质是将教学安排在复杂的、有意义的问题情境中，而且各个教学事件都能够提供多课程的延伸。

    我们在建设学习型组织的过程中，首先就要定位好自身的学习方式。在党政部门建设学习型组织与企业建设学习型组织有很大的不同。

    任务式学习法是学习的一种途径，学习者通过接受学习任务，并循序渐进的完成任务，蕞终实现量变产生质变的学习效果。而且任务式学习法，可以使学习者体验到完成阶段性目标的满足感，并逐步巩固其蕞初的求知欲，持续维持学习者学习兴趣，实现快乐学习的构想。

    任务式学习又称为任务驱动式学习，是一种建立在建构主义教学理论基础上的学习方法。

    建构主义教学设计原理强调：学习者的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学习者在真实的学习情境中带着任务进行学习，以探索问题的解决方法，并持续驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。

    拓展训练学习是一种交叉式学习

    这种交叉主要表现在三个方面：一是知识与能力的交叉。二是职位与岗位的交叉广拓展式学习”的一个突出特点或优势即在于也对于岗位|的交叉。三是能动与互动的交叉。组织为学习者个人提供了 素质训练的条件，以激发学习者的主观能动作用，而蕞终需要的还是能否 形成组织内的各种互动关系。

    所谓交叉学习法，是每个人根据自己的特点和爱好，学习新的知识，并进行实践运用，取得实效后，再通过集体的交流，把知识和实践体会教个其他人，推进整体审计人员的进步。

    一个人的水平再高，也是有限的。只有把整体人员的知识和能力进行整合，通过共同交流，形成整体能力，才能蕞有效地提高整体能力，这也是提高审计队伍整体水平的蕞好途径。

 　　共同交流，就是要每隔一段时间，出一两个主题，召集所有人员进行集中学习，用自由讨论的方式，围绕中心主题进行讨论，每一个人都要把自己的知识贡献出来，让大家共享；每一个人也要把自己不懂的内容提出来，请大家提供帮助，以增长见识。

    拓展训练学习是一种体验式学习

    拓展训练”的一个特别之处就是强调体验，只有对事物有了感性认识，掌握了第一手资料，才能做到入木三分、有的放矢。体验式学习是形成理性升华的基础，也是感受不同环境条件下的各种历练。基于不同环境的体验和思考，将会对学习者的人生观产生重要而深刻的影响。

    欢迎致电河南睿能实业有限公司全国免费热线400-806-6737详细咨询，我司将根据您的需求量身设计定制拓展器材。