家庭的规模在缩小，多生子女家庭教育向独生子女家庭教育转变，这给中国的家庭教育带来三大变化：

一是家长的心态变了，独生子女的唯一性，使家长对孩子的培养表现出“四过”：过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护。

二是孩子成长的环境变了，由“儿童世界”转化为“成人世界”，家长对子女的压力在加大，子女对家长的依赖心理在加重，同时子女与家长之间的错位可能性也在增大。

三是孩子的生活内容变了。今天的孩子是在电视机前长大的孩子，被称为“电视儿童”。住房面积大了，子女与父母沟通的时间却越来越少，甚至于子女向家长关闭了心灵的大门，形成不健康的心理，使家庭教育出现了诸多误区。

    导致独生子女性格自我,其中包括自卑,自大等等。忽略他人感受,对所获理所当然,对所失迁怒别人。不懂感恩,不懂畏惧。也具有个性突出、自我约束力差、逆反心理强、 从众心理强的特点。

    独生子女的四个主要人格缺陷是：1）在人格需求中,较多的孩子成就需要较低,但有较强的攻击需要;2）部分独生子女在自我接纳方面存在障碍;3）在创造性、独立性、勤劳节俭方面存在一定的缺陷;4）学习需要中认知需求较低。

    在教育过程中，通过简单的说教、灌输，很难改变原已固化于学生心中的一些观念、认识，这也是传统思想教育在高校中―直较为薄弱的环节。

    在现代社会独生子女的时代里，孩子与孩子们之间的沟通少了，心理的压力加大，孤僻的性格较强，好强心重，面对这样的孩子们该如何来让孩子们之间能更好地建立理解，建立相互信任与合作的精神。

1.尊重与理解。通过体验式学习让每个学员都能体验理解和尊重的快乐，放松心情，调整好心态，学会欣赏和赞美别人。充分体会“诚信”、 “.责任”、“创新” “奉献”的价值所在。

2.提升自信；肯定自我。以深刻的行动体验，全方位充分肯定自我, 提升学员的自信心。

突破自我设限。突破心理障碍，拆除自我设限，快速突破生话各 方面的瓶颈。

3.开发潜能。挖掘潜能，促成深层次的心质税变，提升生命整体素质。

4.培养责任感、培养员工的责任感，瀚发咸規的心态。

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